暨南大学教务处（暨南大学教务处的发展历程）

精选聚焦 2023-04-18T17:18:42

本文将介绍暨南大学教务处的发展历程。自暨南大学建校以来，教务处一直发挥着非常重要的作用。通过不断创新和努力，教务处取得了许多优秀的成绩。下面将详细介绍这个机构的历史和发展。

建校至改革开放前

暨南大学成立于1958年，教务处随之成立。该机构起初的任务是统筹全校教学活动。在建校初期，学校内部缺乏合理的分工，教务处的任务异常繁重。此时期，教务处主要任务包括课程设计、教师评估、学生考试等各个工作的组织与协调。

在教育改革掀起的大潮之前，暨南大学的教育模式并不具有较明显的特色。面对全国范围的教育改革浪潮，暨南大学的教务处开始尝试通过提高教学水平和改革课程体系，推进学校的教育改革进程。由此，教务处逐渐从履行基础职能，转向以统筹规划为主的领导型职能。

改革开放后，暨南大学教育的改革进程更加深入。此时，教务处重新审视了自身角色，从教学管理向教学研究转型，并在内外环境的有力支持下，推动教育改革、创新科研，为办大学奠定良好的教学质量和声誉。此时期，教务处的任务包括学分制度和课程体系建设、教育教学信息化和现代教育技术的应用、教育教学质量监控与保证等。

此外，教务处还积极组织开展各类教师培训和教师考核工作，用实际行动推进了师资队伍的建设。这一时期的教务处重视革新教育理念，强化人才培养的质量意识，提高校园服务水平，开展了众多具有特色的教育活动，如“教育营地”、校园“知识竞赛”等，增强了师生对于学习和教育的积极性。

进入新世纪，教务处在顺应时代潮流的同时，也面临着新的挑战。面对日益多元化、个性化的学生需求，教务处开始向全方位、多元化的方向努力，推动教育教学改革。

通过引进先进的教学观念和教育技术手段，教务处拓宽了教育资源，推进了信息化建设和数字化教学。此时期，教务处还积极推进课程体系改革、优化教育教学质量监测评估体系，并在进行应届毕业生调查的基础上，根据市场需求，适时完善教育教学体系和师资培养体系，加快学生职业发展的速度和质量。

教务处早已从狭隘的管理部门演变成了学校整体教育水平提升、学生职业生涯规划、教学模式研究等全方位发展的工作实体，在服务教学育人全局中发挥更大的作用。

综上所述，暨南大学教务处历经多年发展，通过不断创新和努力，取得了许多可喜的成绩，为学校的教学质量和声誉奠定了基础。